Primit pentru publicare: 20 mai 2016
Autor: prof. Cristina MAXIM, redactor AL Rev. Luceafărul(Bt)

Evaluare autentică

Fiecare secvenţă a unei lecţii necesită activitatea evaluării prin toate funcţiile ei deoarece fiecare moment al orei are nevoie de redirijare şi completare.

Evaluarea autentică funcţionează pe tot parcursul lecţiei iar elevii nu simt acusticul ei. Primul rol al acestuia este de a susţine elevul şi activităţile didactice în conformitate cu obiectivele propuse.

Activitatea de evaluare nu presupune sancţionarea elevului pentru rezultatele slabe. Funcţia diagnostică însoţeşte mereu derularea elementelor componente ale oricărei lecţii şi unităţi de învăţare. Aceasta ajută la obţinerea succesului didactic diminuând aspectele negative remarcate, aplicându-se un plan remedial coerent, îmbunătăţind valorificarea materialelor didactice, captând mai intens atenţia şi stimulând interesul elevilor.

Fiecare moment al activităţilor şcolare este însoţit de aşa-zisa evaluare autentică şi mai mult, fiecare secţiune din activitatea elevilor este supusă unei rafinate analize psihologice şi didactice.

În timpul lecţiilor pot apărea secvenţe neaşteptate care pot fi remediate, respectiv remarcate printr-o sensibilă observare.

Evaluarea urmăreşte îmbunătăţirea activităţilor didactice şi a procesului educativ. Cu cât aceasta este mai bine realizată cu atât cresc şansele de a obţine un parcurs de succes al lecţiei. Evaluarea autentică, alături de observaţiile obişnuite şi aprecierile verbale îi stimulează şi, mai mult, trebuie să fie încurajatoare. Şi activităţile individuale şi cele frontale, indiferent de etapa lecţiei, sunt supuse acestei evaluări fără de care nu se poate derula ora de curs. Se poate vorbi despre evaluare autentică şi pe parcursul unei unităţi de învăţare dar şi pe parcursul unui an şcolar.

Această latură a activităţilor didactice nu are voie să fi una stresantă sau să ducă la suprasolicitarea şcolarilor. Se poate chiar obţine din aceasta un unghi plăcut pentru copii, interesant şi atractiv.